专场论坛二：芯火平台产教融合创新发展论坛专家观点回放

由深圳市人民政府、中国半导体行业协会集成电路设计分会、“核高基”国家科技重大专项总体专家组主办，深圳市半导体行业协会社会承办的以“创芯、强链，双驱发展”为主题的“2022中国（深圳）集成电路峰会”（以下简称：ICS2022峰会），于2022年12月30日在深圳坪山格兰云天国际酒店继续第二天多场行业论坛。ICS2022峰会集中展示了我国集成电路产业最新的技术成果，聚集了众多国内外专家学者、技术大咖和企业领袖，围绕集成电路技术与产业应用创新、产业链生态与安全机制建设、国际局势分析与协同发展、技术演进趋势与热点应用、资本整合与运作模式创新、芯片与整机产业联动等方向，共同探讨新形势下集成电路产业发展的机遇。

主持人 深圳市半导体协会副秘书长 刘永新

本次芯火平台产教融合创新发展论坛是由深圳市政府、中国半导体行业协会设计分会、核高基专家组总体专家指导，由国家“芯火”深圳双创基地（平台）、深圳市微纳集成电路与系统应用研究院、南方科技大学、深圳半导体行业协会联合主办。我们就当下集成电路产业的形势共同邀请高校的专家、芯火平台的建设专家，以及做产教融合领域的专家共同交流和探讨如何做集成电路人才的培养和公共服务平台的建设。

深圳市半导体协会副会长、深圳市微纳集成电路与系统应用研究院院长 张国新致辞

张院长在致辞中表示，今天的论坛除了深圳在座的各位学校的领导、专家、企业家，我们还有幸请到了时龙兴老师，时老师非常认真，刚才已经联线，我已经看到他的尊容了，时老师也是东南大学微电子学院院长，也是国家核高基专家组核心成员，等一下他也会亲自分享2016年我们国家第一批芯火平台的情况。

南方科技大学国家示范性微电子学院 刘晓光

南科大深港微电子学院人才培养探索

我们学院现在在电路设计和EDA方向也有很多老师，目前大概是各占一半的情况。我们学院很年轻，绝大部分老师也非常年轻，我们目前所有的教师都有海外留学和工作的经验。微电子学院立足深圳、大湾区，一大特色就是在深圳有很多企业和我们有非常紧密的合作，所以我们学院特色的形式是产业教授，我们邀请知名企业的高管和核心的技术人员来到学院担任产业教授的职位，他们不需要教课，也不承担科研项目，但是每年我们会邀请他们到学院里面来做一个短期的课程，或者是做一些分享，给我们的同学们带来产业最新发展的动态，同时也充分地跟同学们进行沟通，跟同学们讲在产业界工作到底是什么样的，所以可以看到有很多深圳本地知名企业的高管、CTO，在我们学院做产业教授，这也是我们的一大特色。

东南大学首席教授 南京集成电路产业服务中心主任 时龙兴

国家集成电路芯火平台（南京）的探索实践

从2016年正式启动了首批国家芯火平台（深圳、南京），到现在为止总共布局了10个国家芯火平台。芯火平台在原来的基础上又有新的任务，包括促进集成电路创新创业、促进人才和技术的集聚、促进资本与集成电路的结合，特别是推动自主芯片和整机应用的对接。所以可以说国家芯火平台是国家集成电路产业化基地的升级版，这是国家芯火平台的定位。

深圳、南京通过建设，已经完成了建设的验收，面临新的形势，集成电路供应链依然存在很大的风险，集成电路的自主可控还存在着巨大的挑战，现在的任务还非常重。在这个情况下，芯火平台未来如何进一步发挥生态打造的作用，促进产业的发展，这是各个芯火平台共同面临的问题，也期待跟大家交流探讨这个问题。

在这样的背景底下，南京的芯火平台的工作思路主要是围绕1+4的布局，一方面进一步夯实公共基础服务的功能，包括EDA共享服务、MPW流片服务、仪器测试和IP服务。在这些基础上拓展产教融合，打通产业人才培养的最后一公里，开放创新，搭建产学研用的联合开放创新平台，芯机联动，促进芯片和整机的协同发展，最后是产金协同，促进投资有序、高质量的发展。南京的芯火平台总体的思路就是这样。

中关村芯园（北京）有限公司副总经理 孙芹

北京“芯火”基地服务与发展的思考

北京芯火平台围绕企业共性需求，采用自有、采购、联合、整合、合作的方式，整合了产业服务体系，包括8个中心，布局了集成电路设计全产业链的关键环节，以共性技术服务支撑和促进企业的产品研发和创新，其中现在我们建设的平台规模、业务种类、服务范围等达到了比较成规模的水平，包括EDA中心，配置了国内领先、国际领先的主流开发工具和运算设备，通过网络服务覆盖到北方地区。IP中心，围绕快速SoC系统的搭建、IP和评估验证、设计的实现，以孵化器授权的模式，为企业提供国内领先和国际主流的成熟IP产品的商业授权和技术服务。流片和封测中心，主要提供国内外主流的代工厂、封测厂的样片试制、小批量验证、量产加工及封测服务。

中软国际教育产教融合实践分享-中软国际教育科技集团华南区域执行校长 宋桥白

我们是从两方面来展开校企合作，第一个是提供教育服务的专业化，第二个是教育产品智慧化。跟高校共建产业学院，我们经常会进行产业群的共建，采用N+M的模式，通常是2+1或者3+1，高职是2+1的模式，本科大部分是3+1的模式，进行专业类的共建。产业学院部分有涉及到协议服务型产业学院，包括现代产业学院、信创产业学院、四新产业学院。产业学院这边涉及到PPP模式和混改的模式，我们提供的数字化服务平台，就是教育产品的数字化服务平台，包括我们有自研的全系列智慧化教学实践的产品，以及专业的教学实验库，包括精品课程、资源包等等。教学产品涉及到智能教学、实训设备，我们跟华为合作的，包括鲲鹏和昇腾设备，还有我们和微纳这边的实验设备，包括实践的资源。在共建基地和实验室方面，我们有涉及到云计算、大数据、人工智能、软件工程、RPA和VR实验室建设，以及集成电路创新中心、开源鸿蒙开发者创新中心、金融科技、智能医学、工业互联网创新中心，还有国产化技术，以及元宇宙产业创新中心，还有全国职业教育教师企业实践基地。我们主要是以产业学院为框架，共建基地，实验室作为载体，数字化服务平台作为容器，我们的课程资源、项目案例作为内容，专业的实验实训设备作为支撑，来进行教育实施的保障，实现产教融合的价值。

深圳市易星标技术有限公司副总经理 李晓萍

数字化教学转型背景下的集成电路应用型人才培养-

数字化对应的是一种教学模式的转变，它跟传统的学习方式不一样，通过这些数字化的教材，让学生在课下可以通过自学去完成这部分，然后通过反转课堂，在课堂上就会做一些讨论型或者是有深层次、更高层次的讨论，或者是项目的合作，所以它更多的是一个个性化和差异化的工作。

现在的人才培养首先是产教融合，要把产业现在用到的经典、热门的东西导入到高校里面去，要让学生接触到这些东西，而且要会用，到了企业之后就可以上手，相当于把这个培训前置。第二是从规模化向个性化和差异化转变，因为我们有了数字化教材，学生课余时间可以通过数字化教材把这些基本东西掌握。有了基本的东西之后，才去关注个性化和差异化。第三是形成性的评价，因为传统的评价是集中在结果，现在有了数字化的转变，有了这个信息技术手段，我们就会把评价转变成过程性或者形成性评价，你只要在学校里面学习，整个全过程都要纳入进来。第四方面是提升数字化的素养。

北京大学深圳研究生院集成微系统实验室博士后 李秋平

SOC算子设计产教融合平台

我们的平台研究，首先提出的算子设计方法。我们从算法提取算子，来建立算子语言，描述IP和SoC，我们的项目主要是基于物联网算法来定义算子，应用领域主要包括生命健康监测、工业过程监测等。我们对IP和SoC进行预设计，实现SoC的快速设计。算子语言面临的挑战，首先是算法工程师采用C++的描述算法，IC工程师采取HDL等表达IC设计，IC设计工作难以发挥算法工程师在IC设计过程中的作用。算子语言能否促进算法工程师发挥作用？算子语言是算法工程师和IC工程师的中间语言吗？事实上从高级语言到逻辑综合，一直在研究，不断有进展，但始终没有大的突破。